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其次(cì )，教育(✳)学角(jiǎo )度(😸)上，后(🏆)(hòu )妈的春天也蕴(yùn )含着对孩(hái )子(zǐ )们的(de )积极影(yǐng )响。当后妈担起照顾(🚡)(gù )、教育孩子的责任时，她(tā )们为(wéi )孩子们(men )提供了(le )额外的(de )关爱和指导。研究表明，父(👕)母参与孩子教育的程度与其学业成绩和社交能力有密切关(😓)系。通过后妈(mā )的春天，孩子们有机会建(jiàn )立起与后妈的深入互动，从而获得更多(🎱)的成长(zhǎng )机遇(yù )。此外，后妈的春天带来了不同的教育风(fēng )格(🗡)和观念，丰(fēng )富了(❗)孩子(zǐ )们的(de )教育(yù )经验，培(🏮)养了他们的灵活性(🚕)和适应能力。

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