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然而，莉莉并没有被这样的环境所(suǒ )束缚，相反，她选(xuǎn )择了逃脱。逃(táo )脱不(bú )仅仅是一(yī )个行为(wéi )，更是一个(gè )心理状(zhuàng )态转变的(🗨)过(🕉)程。莉莉通过自我调(diào )节(jiē(🆚) )和心理调适，找(😺)到(dào )了一种适(♈)(shì )应困(kùn )境(jìng )的方(fāng )法。她保持了积极乐观的态度，逐渐培养出了自我效能感。

再次，背叛师(shī )门对教育产生了负(fù(🎋) )面影响。在传统的武术(shù(💓) )教(jiāo )育(yù )中，师父(fù )不仅教授学生武术(shù )技能(néng )，更重要的是传授道德修养(yǎng )和人格(gé )培养。通过师(shī )徒之间的互动，学生不(bú )仅学到(dào )了武(wǔ )术的技(🕸)巧，还接受了师父(fù )的熏陶和教导。然而，一旦有学(xué )生背叛师门，教(🚇)育的目的(de )就被打(🤦)(dǎ )破了。其他学(👝)生会因(yīn )此对师傅(fù )们的教导持怀疑(yí )态度(dù )，影响他们对武术修行(📸)(háng )的积(jī )极性和投(tóu )入(rù )度。背(bèi )叛师门的行为会让其他(🆖)学生感(gǎn )到(dào )迷(mí )茫和(hé(🚭) )困惑(huò )，对于(🙂)学(xué )习道德规(🦇)范和人(rén )格培养(yǎng )失(🏃)去信心，甚至有可能导致学生(shēng )对整个师门(mén )的疏远。