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再次，《小欢喜》通过情节的(de )紧(📴)凑展开，真实地揭(🍔)示了当前教育中(zhōng )存在的问(🎱)(wèn )题。从课程设置、学(🎇)校管理(lǐ )到家庭教育，剧中(zhōng )的情节环环(🎲)(huán )相(xiàng )扣，紧扣教育领域的核(hé )心问(wèn )题，让(⏪)观众如(🙈)临其境，领略到了(le )当代中国中小学生的成长(zhǎng )环境(jìng )。而剧中的问题(tí )并非凭空产生，而是借(jiè )助于社会背景和教育现实，结(jié )合了教(jiāo )育改革的(de )痛点。这样的创(chuàng )作方法(fǎ )，使得《小欢(⚾)喜》作(zuò )为一部电视(shì )剧，具(jù )备了探(tàn )索问题、启(qǐ )发思考的独特(tè(🕝) )功能。

回头是爱(ài )