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文(wén )学(xué(🗒) )作品(🗂)中，艾曼纽概念的运(yùn )用也是常(🦏)见的。改编自圣经的《艾(ài )曼(màn )纽福(fú )音》，以艾曼纽为核心(xīn )概念，描述了上(🌫)帝与(yǔ )人类同(tóng )在的故事。小说家德(dé )里达在其(qí )作品中解释了艾曼纽的(🈚)多重(chóng )意义，认为艾曼纽不(🏐)(bú )仅(jǐn )是对(duì )神性的思考，更是对人类存在的反思。

最后(hòu )，教育也是解决公众之敌(dí )问(wèn )题的关键。从(cóng )小培(péi )养学生(🐘)的(de )媒体素养和批(🤾)判性(xìng )思维能力，教(jiāo )会他们(👞)正确使(shǐ )用互(hù )联网和(hé )对信息进行判断。此(cǐ )外(wài )，应将网(🕓)(wǎng )络文化和道德(dé )教育纳入学校教(jiāo )育(yù )课程，引导(dǎo )学生树立正确的价值观和行为准则。通过教(🆎)育，我们可(kě )以(🔲)(yǐ )提高(gāo )公众的意识，让他们(men )能(👠)够抵御(yù )公众之敌的侵(qīn )害。