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最后，教师会根据数据分析的结果给出学生的评价和评分(🛒)。这(zhè )个评价不仅仅(jǐn )是对学生知(zhī )识水平的评价，更重要的是对学生学习过程和能力(lì )的(de )评价。布利特评估结果的呈现方式多种多样，可以(🦎)是(👺)文(wén )字(🤜)评语、(🔬)等(😱)级评分或(huò )者图(tú )表显示等。评价的(de )目的(de )是帮助(zhù )学生认识自己(jǐ )的学习状态，促(cù )进其积极主(✅)动(dòng )参(cān )与学习(xí )。

薛刚(gāng )反唐的意(yì )义也是值得(dé )探讨的。首(🎤)先(xiān )，他的反抗行为引(yǐ(🕖)n )发了(le )一系列的社会动荡和(hé )思想解(jiě )放。他(tā(🙃) )的胆识和对公正的(de )追(zhuī )求(qiú(🛎) )激励了(le )许多人，让(ràng )他们开始思考政府(fǔ )的合法性(xìng )和(hé )责任。这对于当时的社会发(fā )展来(lái )说无疑是(shì )一种(⛺)推动和进(🧡)步。